2月11日中午，成才的父亲上了4天班后回到家，看到桌上已经做好的午饭，但是没有看见母子俩。成才的父亲来到儿子的房间，发现妻子在床上斜躺着，身上盖着被子露个头。他把被子掀开，只见枕头上和枕头旁都有血，于是立即拨打急救电话并报警。

此时的郭某，已死亡4天。

法医鉴定认为，郭某系被他人用钝器打击头部、鞋带勒颈致颅脑损伤合并机械性窒息死亡。

公安机关经侦查，很快确定成才有重大作案嫌疑。当天，成才被抓获归案。

成才在供述中说，他用哑铃朝妈妈的头部砸了两下，然后用一把裁纸刀在妈妈的喉咙割了两下，又用鞋带在妈妈的脖子上缠了两圈并且打了个结。确定妈妈死亡后，他用被子把妈妈的尸体盖住，然后就拿上东西去学校了。

“我上初二时，因为学习成绩下滑，就有过杀死她的念头。她管我的学习比较多，在学习上和她吵过很多次。后来，在老师的帮助下，我的学习成绩提高很快，中考结束后，也顺利考上了重点高中。”成才归案后说。

“整个寒假都是在补习。过年后，我就又有了杀死她的念头。”成才说，正月十二前后的一天，他将哑铃拿出来，准备用哑铃将其母砸倒。此时，他听说父亲在正月十五去上班，要三四天才回家。他准备在正月十六那天杀死妈妈，这样就不会很快被父亲发现。

正月十六，也就是2月7日，成才所在的学校正式开学。这天上午，写完作业的成才准备休息，妈妈说他的学习状态不太好，问他今后的学习计划是什么、准备考什么大学。成才没有理会妈妈，妈妈就开始吵他。

“妈，我给你准备了一样东西，你把头低下，把眼睛闭上不准看。”成才突然说，妈妈就闭上眼睛并且把头低下了。成才趁机举起准备好的哑铃砸向妈妈。

归案后，成才说:“她问我今后的学习计划是什么?我当时没有回答她，因为我说不出来，我根本不想学习，所以没有什么学习计划。过了一会儿，她就开始吵我，我就准备杀死她。”

当办案人员问其将妈妈砸晕后，为何还要用裁纸刀割她的脖子?用鞋带缠住她的脖子?成才说:“我是为了确保她能死。”

办案人员最后痛心地问其是否后悔杀死妈妈时，他随口答道:“不后悔。我可以不用学习了，不用压力那么大了。”

“我怎么也想不到我儿子会杀他妈妈，我心里非常难受。”成才的父亲痛苦地说，“我想可能是因为我妻子平时对儿子管得太严了，整天都逼他学习，节假日也得上补习班，没有一点玩的时间，让儿子压力太大，造成他心理扭曲才会对他妈妈下毒手。”

成才的父亲说，妻子性格外向，对儿子责任感强，一直在家带儿子，没有上过班。家里的开支全靠他一个人的收入。可以说，妻子把全部精力都放在了儿子身上，对儿子的要求非常严格，学习抓得很紧，因为学习的事，他们娘俩经常吵架。

在老师的眼里，成才性格比较敏感。

成才的一位老师说，进入高二后，他的话变少了。高二上学期期中考试也没有考好，有点反常。后来通过了解，发现他经常在上自习时看电子书。因其性格比较敏感，怕直接批评会伤害其自尊心，就在侧面提醒他，希望他能够改正，同时把他和一个学习比较好的同学安排一块坐，希望能带一下他。

这位老师说，平时开家长会都是他妈妈来。每次见他妈妈，都感觉他妈妈很高兴。下班回家时，经常见他妈妈骑电动车来接他。

“得知他亲手杀死了自己的妈妈，我很震惊，也很痛心。”这位老师说。

不仅仅是父亲和老师对成才杀母一案感到心痛，办案检察官的心情也难以平静。

“这孩子怎么会走到这一步?”郑州市中原区人民检察院分管侦查监督的副检察长司亚方不愿谈及相关案情，不停地重复着这句话。

在司亚方看来，这起案件并不复杂，犯罪嫌疑人成才已满十六周岁未满十八周岁，系未成年人，但其行为涉嫌故意杀人罪，且致一人死亡后果，社会影响及危害性大，有逮捕必要。

“该案虽然是孤立的案件，但又带有一定的普遍性和必然性。因此，对教育制度的反思应该是整体性、全方位的。”郑州大学一位不愿具名的学者表示，对于从6岁的小学生到20多岁的大学生这个年龄段的青少年而言，他们正经历着生理、心理等多方面的巨大变化，除了给予他们科学文化知识之外，还应该对他们进行人格教育。让他们知道人类生命的意义，了解什么是死亡、死亡的结果意味着什么。一个人只有真正理解了生命的价值，才会客观面对人生的挫折，才会勇敢地品尝人间冷暖，遇到任何困难才能从容不迫、笑对人生。

“中小学生最严重的心理问题诱因就是学习压力感。”这位学者坦言，目前，学校教育制度不能满足社会经济发展需求的矛盾越来越突出，优质高等教育已成为市场经济中最富有竞争性的稀有资源。在这种情况下，上名校的经历成为一种社会流动的资本，成为一种时尚和出人头地的象征。高考在教育制度中实际上处在核心地位，并被赋予了“指挥棒”的尊称，与此相匹配的应试教育也就逐渐占据了主导地位。

这位学者认为，学校、家长和社会各部门要协同加强对青少年的道德教育、法制教育、心理健康教育，真正把应试教育转变为素质教育，对高考制度和中小学的考试制度和评价制度进行改革。

很难想象，一名高中生竟用如此残忍的手法将亲生母亲杀害。这不仅是一个家庭的悲剧，更是社会的悲剧。从此案中不难看出当前教育制度存在的一系列弊端:应试教育扭曲了学生的心理，也扭曲了家长的心理——学生在考试重压下得不到任何途径的心理宣泄，家长在高考为王、望子成龙的心理压迫下，将希望变成了“狂热”；应试教育所突出的分数至上，让学生本应享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次甚至在课程表中无立足之地。教育，远非考试那么简单。