我自幼读书直至退休都没有离开过学校。做学生16年，当教师35年。1957年7月，我毕业于西北工业大学并留校任教，直至1979年4月调至我校原机械系，期间还不断地兼任一些教学科研的行政管理工作。1992年3月退休后，应系领导的要求我又参与作了一年的教学督导。几十年的教学管理工作经历，使我受益匪浅。我热爱教师这个职业，也颇有一些感受，那就是如何才能做一名好教师，讲好每一堂课，教好每一位学生，把本职工作做好，让人民满意，受人爱戴和尊重。

一、 尽职尽责是本分

人是社会动物，生活的方方面面必然要牵动别人、牵动社会，为自己也应该是为他人，彼此难以分割。大家都想过上美满幸福的生活，可只有人人齐心协力才能做到。

作为一名人民教师，我明白自己身上的职责：向人民负责，尽职尽责地工作是天职、是本分。基于这种思想，我常常尽自己的能力志愿地多做了许多事，哪怕是别人都不愿做的事情。在担任机械系主任6年的时间里，我全身心地投入了学校的创建。在大量繁杂事务的忙碌中，我先后主讲了工程力学等7门课程，编写了两份讲义，完成了一项科研项目，发表过10篇论文。因为那时候人少课多任务重，在责任心的驱动下我奋力工作，使学院的创建工作得以顺利进行。

二、 不为名利努力工作

我的工作任务全凭教研室安排，讲什么课，视工作需要，从不挑不拣，更不计较能否得到奖金，凡承担的工作都努力去做好。记得79级学生上制图课时没有专业教师，没人讲课，我主动去讲授。为了讲好这门课，我夜以继日地备课、写讲稿、做练习。没有教学模型，我又长途跋涉去西工大等兄弟院校求助，调回了许多教具教模，初步建成了实验室，也顺利完成了讲课任务。

对比之下，那时的工作实在是辛苦的，并没有什么课时费、奖金之类的激励。然而大多数同志都是尽职尽责的努力工作，甚至加班加点也无怨无悔。我作教学督导那年在检查听课中看到了一些不良现象，恰好是那时的反版。有一位双肩挑的中层干部（教师） 竟然同时期校内讲三门课，校外讲两门课，还要坐班处理公务，使得他没有时间认真备课，讲课总是照本宣科，致使学生不爱听讲，意见牢骚一大堆。对此我做了一 番研究，发现他“努力工作”的背后完全是为了课时费。社会发展到今天，讲究有偿服务并不错，但是作为个人，还是多想想自己的社会责任为好。

三、 教学是一门艺术

讲好一门课难吗？说难也不难。教师若能坚守职责，努力工作，认真钻研教材，完全掌握教材内容，起码是能够为学生讲授明白的。再若能够把深奥的理论，通俗具体形象地讲给学生，这门课就讲好了，学生就会听懂理解，并牢牢地掌握它。然而，如果教师不去钻研教材，就不能熟练掌握教材内容，上课照本宣科，学生自然听不明白，逃课打瞌睡，教学效果就会不好，教师感到有压力，讲好课也就困难了。

为了讲好一堂课，教师必须要认真学习熟练掌握教材内容，同时又要做到讲授准确、通俗、具体和生动，这就需要有一种形象有趣的教学方式和方法，所以讲课也是一门艺术。1983年， 我给学生讲授液压传动课，在流体力学部分有一段是讲相似原理的。一般教材上都只是说两物体几何相似，运动相似，力学相似，则两物体相似。在语言表达上这完 全是正确的。至此也可以认为老师已经讲清楚了，但实际上相当多的学生并不完全明白，仍然不懂什么是相似。当时我们班上有兰州来的俩姐妹长相很像，走路动作 也很像，我指给大家说她们俩不仅貌像，身材像，连走路动作姿势也很像，不就是相似吗？虽然引起哄堂大笑，可学生真的明白了什么是几何相似，运动相似。又譬 如教学语言，必须要准确、通俗、具体、形象和生动。凡是抽象的概念定理之类的一律举例和用教模演示，效果就会更好。

四、 教书更要育人

古人言：学校者，制造人才之所也。意思是说学校是培养人才的地方。而德才兼备才是好人才。可见作为一名教师，要懂得教给学生许多科技知识，并运用这些知识去解决生活实践中的各种问题，还要认识到这是对社会的回报。既然如此，教师不单要给学生传授知识，同时也要教育学生有一个好的思想品德，运用所学知识服务社会，促进社会经济发展。就像有句歌词说的：人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

那么一位专业课教师又 如何去做学生的思想工作，进行思想品德教育呢？我的体会是只要有心，随时随地都可以做到。如批改作业、答疑、质疑、考试、探视、生活往来，甚至讲课时也可 借机做一点思想品德的教育工作。这样把两种教育结合进行的做法，完全不同于单纯说教的政治思想教育方法。它显得自然，双方无猜忌，效果好。事实上许多所谓 的政治思想教育言论在自然科学书籍中都有论述，它原本就是一种自然规律罢了。我在给学生讲工程力学课时，结合各分力方向一致则合最大的原理，就引申到社会 现象，如团结就是力量，和谐促盛世的道理。还有一次，我刚走上讲台，突然传来啪啪的响声，我抬头一看，只见一位学生挥手打另一学生的耳光，我厉声制止了。 在劝导他们的时候我就联系到牛顿三定律中的作用与反作用原理。批评打人的那位学生说，你打了同学的耳光，看似占了便宜，然而事实上在你打他的同时，他也以同样大小的力反作用在你的身上，他痛你也痛。况且因为你打了他，要受到批评甚至处罚，不是更亏了吗！同学们还是互助友爱的好，结果周围的同学都笑了。课后两同学也达成了和解，两人还是好同学。可见专业课教师在平时的教学过程中，若善于利用专业知识对学生进行思想品德教育，效果也会非常好。

（作者为我校原机械系主任 副教授）

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